Onze missie
De Trinoom creëert een inspirerende omgeving, zodat het kind de mogelijkheid grijpt om zich doelgericht te ontwikkelen.
De Trinoom gelooft in wie jij bent en in wat jij kan.
Hoe jij, zelfstandig, vanuit vertrouwen, komt tot leren en omgaat met jezelf en jouw omgeving.
Eigenaarschap > verantwoordelijkheid
Zorg > voor jezelf, elkaar en de omgeving
Samen met elkaar > vertrouwen
”Help me do it myself”
Maria Montessori
Visie
De Trinoom biedt de ruimte om te leren en te groeien in het medeburger zijn. Wij stellen ons als doel om een activerende, gestructureerde en selecte omgeving te bieden zodat wij de kinderen uitdagen om nieuwe taken aan te pakken, initiatieven te nemen en grenzen te verleggen. Wij geven kindgericht onderwijs waarin wij actief zoeken naar het potentieel van het kind en maximale ontwikkeling stimuleren.
De Trinoom is een montessorischool 2.0. Wij geven ons onderwijs vorm volgens de visie van Maria Montessori en integreren hedendaagse inzichten van Marzano, Hattie en filosoof/pedagoog Biesta. Wij bieden de kinderen (duidelijke) kaders om hen de ruimte te geven zich persoonlijk te ontwikkelen.
Ieder kind is uniek en vanuit dat standpunt worden de kinderen begeleid.
Montessorionderwijs op De Trinoom
Wanneer de juiste omgeving wordt gecreëerd, zal het kind de mogelijkheid aangrijpen om zich doelgericht te ontwikkelen. De Trinoom wil de ruimte bieden om te leren en te groeien in het medeburger zijn. Wij stellen ons als doel om een activerende, gestructureerde en selecte omgeving te bieden waarin wij de kinderen uitdagen om nieuwe taken aan te pakken, initiatieven te nemen en grenzen te verleggen.
Filosoof en pedagoog Gert Biesta (2012) en de Onderwijsraad (2015) onderschrijven dat het gewenste onderwijs drie functies moet nastreven: socialisatie, subjectificatie (unieke identiteit en een eigen perspectief op de wereld) en kwalificatie. Het is van belang dat deze drie onderwijsfuncties in evenwicht zijn om de kinderen te kunnen begeleiden in hun ontwikkeling. Als wij werken aan kwalificatie, zal dat invloed hebben op socialisatie en leggen wij verbinding met subjectivering.
Socialisatie (medeburgerschap, duurzaamheid)
Maria Montessori had de overtuiging dat door opvoeding op haar manier, maatschappelijke verbeteringen zouden kunnen worden bereikt; dat een kind zich bewust wordt van de mogelijkheden en de verantwoordelijkheid en deze leert gebruiken ten behoeve van de gemeenschap. “Burgerschap moet je leren en je leert het door te doen”.
Al vanaf de start bij ons op school, dus bij de kleuters, leren wij de kinderen hoe je verbintenissen aangaat, hoe je elkaar en de omgeving respecteert, hoe je kunt reflecteren op jezelf en anderen en hoe je zelf een bijdrage (creatief, persoonlijk en verantwoordelijk) kunt leveren aan onze samenleving (op school). Door kosmisch onderwijs leert het kind verbanden te zien, zijn plaats in de wereld te ontdekken en er zich naar te gedragen.
Maria Montessori spreekt van gevoelige periodes in de ontwikkeling:
• fase van de ontdekker (3 tot 6 jaar);
• fase van de verkenner (6 tot 9 jaar);
• fase van de wetenschapper (9-12 jaar).
Gedurende de fases hebben de kinderen verschillende interesses, doen zij verschillende indrukken op en ontwikkelen ze andere sociale vaardigheden. Elke gevoelige periode vraagt een eigen voorbereide omgeving en andere (bege-)leiding van de leerkracht. Daarom werken wij met heterogene groepen:
• onderbouw (groep 1/2)
• middenbouw (groep 3/4/5/)
• bovenbouw groep (6/7/8)
Onderwijs in de praktijk
Bent u benieuwd hoe wij ons onderwijs vormgeven op De Trinoom? Lees dan ook in onze schoolgids, waarin wij onder andere in hoofdstuk 2.3.1 ons onderwijsaanbod specifiek gericht op het jonge kind beschrijven, en in hoofdstuk 2.3.2 ons onderwijs in bredere zin toelichten. Hier kunt u per vakgebied ontdekken hoe wij ons onderwijs vormgeven, hoe wij het montessorimateriaal inzetten en welke andere hulpmiddelen wij gebruiken.
Subjectivering / persoonsvorming (individualiteit)
Het is ons doel om de kinderen autonoom en onafhankelijk (in hun denken en doen) te laten functioneren. Hen een gevoel van eigenwaarde en vertrouwen in de eigen persoonlijkheid te geven.
De leerkracht begeleidt de kinderen door (gericht) te observeren, signaleren, analyseren en in gesprek te gaan met het kind en vervolgens gerichte interventies toe te passen.
- Wij bieden onderwijs dat uitgaat van de
eigenheid van ieder individu - Het kind leert zelf werkzaam te zijn
Uitstroom gegevens
| 2042-25 | 2023-24 | 2022-23 | ||
| Vwo | 21% | 17.1% | 26.3% | |
| Havo/vwo | 25% | 19,5% | 7.9% | |
| Havo | 14% | 9.8% | 5.3% | |
| Vmbo tl/havo | 7% | 12.2% | 15.8% | |
| Vmbo tl/gl | 18% | 24.4% | 34.2% | |
| Vmbo kl/gl/tl | 11% | 4.9% | 0% | |
| Vmbo kl | 0% | 2.4% | 5.3% | |
| Vmbo bl/kl | 4% | 7.3% | 2.6% | |
| Vmbo bl | 0% | 2,4% | 2.6% | |
| Praktijkonderwijs | 0% | 0% | 0% | |
| Vso | 0% | 0% | 0% |
Uitstroomgegevens
Wij hebben een diverse samenleving en willen graag dat ieder kind, naar zijn/haar eigen mogelijkheden, maximaal leert op de basisschool. Wij kijken daarbij niet alleen naar de cognitieve resultaten van het kind. De sociaal emotionele ontwikkeling, de sociale vaardigheden, executieve functies, creatieve vaardigheden en de werkhouding zijn net zo belangrijk om uit te groeien tot een evenwichtig en zelfstandig persoon.
Wij geven kindgericht onderwijs waarin wij actief zoeken naar het potentieel van het kind en maximale ontwikkeling stimuleren (Montessori 1947).
Passend onderwijs
Kinderen groeien op met vallen en opstaan, ook onder schooltijd. Met de hulp van ouders en leerkrachten zullen de meeste kinderen de basisschool goed doorlopen en een leuke en leerzame schooltijd meemaken. Ieder kind is anders en heeft andere kwaliteiten en mogelijkheden.
Mochten de ondersteuningsbehoeften van het kind buiten de expertise van de leerkracht vallen dan kunnen wij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs RiBA inschakelen. Met elkaar; ouders, school en RIBA, kunnen wij de vervolgstappen bepalen. Zo kunnen er extra middelen ter beschikking worden gesteld en deskundigen worden ingeschakeld.
Indien het (jonge) kind extra ondersteuningsbehoeften nodig heeft, wordt ook het Centrum voor Jeugd en Gezin ingeschakeld.nHet Samenwerkingsverband Passend Onderwijs RiBA biedt deze ondersteuning aan in Ridderkerk, Barendrecht en Albrandswaard. Wilt u meer weten over RiBa dan kun u informatie vinden op http://swv-riba.nl of lees de folder van het samenwerkingsverband http://swv-riba.nl/meer-weten/folder-voor-ouders/).
De voor- en vroegschool zijn met elkaar verbonden. Om ervoor te zorgen dat aan het jonge kind kwalitatief goed onderwijs wordt gegeven heeft de gemeente Barendrecht resultaatafspraken opgesteld. De afspraken worden op dit moment herzien.
Elk kind heeft recht op goed onderwijs eventueel met extra ondersteuning.
Alle scholen hebben zorgplicht. Dat betekent dat scholen ervoor moeten zorgen dat elk kind een passende onderwijsplek krijgt. Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt samen met ouders en het samenwerkingsverband gekeken naar een andere school die de gewenste ondersteuning wel kan bieden.
Meer informatie?
Bekijk onze handige downloads met informatie over schooltijden, vakanties, protocollen en meer.
Nieuwsgierig naar onze school of peuterspeelzaal?
We ontmoeten jullie graag! Of je nu eerst een kijkje wilt nemen of al zeker weet dat je je kind wilt aanmelden — jullie zijn van harte welkom. Samen maken we graag kennis!
